Dinlediğini Anla: Kayıp Kedi Pamuk Soruları

Bu etkinlik ne işe yarar?

Öğrenci kısa bir hikâyeyi dinler, olayların sırasını ve ayrıntılarını aklında tutar, sonra resimli seçeneklerden doğru olanı bulur. Okuma yükü olmadığı için dinlediğini anlama becerisi okuma becerisinden bağımsız olarak çalışılır ve gözlenir.

Uygulama adımları

1. Öğrenciye sayfayı vermeden önce “Şimdi sana bir hikâye okuyacağım. Dikkatle dinle, sonra sorular soracağım.” deyin.

2. Aşağıdaki hikâyeyi yavaş ve anlamlı bir sesle okuyun:

   Kayıp Kedi Pamuk

   Bir sabah Deniz uyandığında kedisi Pamuk’u yatağının yanında göremedi. Önce mutfağa baktı, Pamuk yoktu. Sonra bahçeye çıktı, yine yoktu. Deniz çok üzüldü. Annesiyle birlikte komşulara sordular. Yan evde oturan Ali Amca, “Pamuk’u ağacın üstünde gördüm.” dedi. Deniz koşarak bahçedeki elma ağacının yanına gitti. Pamuk en üst dalda miyavlıyordu. Ali Amca uzun bir merdiven getirdi ve Pamuk’u yavaşça indirdi. Deniz kedisine sarıldı ve Ali Amca’ya teşekkür etti.

3. Sayfayı verin. Her soruyu sırayla sesli okuyun; öğrenci doğru resmi daire içine alsın.

4. Gerekirse hikâyeyi ikinci kez okuyun. İkinci okumada öğrenci kendi yanıtlarını kontrol edebilir.

5. Son soruyu (6. soru) birlikte konuşun; öğrenci yanıtını satıra yazsın, çizsin ya da söylesin.

Değerlendirme

• Yanıt anahtarı: 1. kedi, 2. mutfak, 3. ağaç, 4. merdiven, 5. üzgün yüz. 6. soru açık uçludur (ör. “Ben de her yere bakardım.”, “Komşulara sorardım.”).
• 5 sorudan en az 4’ünü hikâye bir kez dinlendikten sonra doğru yanıtladı mı?
• Olayları kendi cümleleriyle sırasıyla (kayboldu → arandı → ağaçta bulundu → merdivenle indirildi) anlatabiliyor mu?

Kazanımlar

• Dinlediklerinde/izlediklerinde olayların akışını takip eder. (Program kodu doğrulanmalı)
• Dinlediklerine/izlediklerine yönelik soruları cevaplar. (Program kodu doğrulanmalı)

Özel gereksinimler için uyarlamalar

• Dikkat güçlüğü olan öğrenciler için hikâyeyi iki parçaya bölün; her parçadan sonra yalnızca ilgili soruları gösterin (1-2. sorular ilk parça, 3-5. sorular ikinci parça).
• İşitsel işlemleme güçlüğü olan öğrenciler için hikâyeyi yavaş okuyun, önemli kelimelerde (mutfak, ağaç, merdiven) durup jestle gösterin ve hikâyeyi ikinci kez okuyun.
• Okuma bilmeyen ya da disleksisi olan öğrenciler için soruları siz sesli okuyun; öğrenci yalnızca resimleri daire içine alsın.
• Konuşma ya da yazma güçlüğü olan öğrenci son soruyu çizerek, resim kartı göstererek ya da sözlü yanıtlayabilir.
• OSB'li öğrenciler için hikâyedeki olayları önce üç basit resimle (kayboldu, arandı, bulundu) gösterin; kedi kaybolma konusu kaygı yaratıyorsa sonunun mutlu bittiğini baştan söyleyin.

Yayın: 1 Kasım 2026